Beate Bachmann ist seit Mitte der letzt­en Spiel­zeit die Musik­ver­mitt­lerin der Jenaer Phil­har­mo­nie und damit die Ansprech­part­ne­rin für alle, die die päda­go­gi­schen Ange­bote des Orches­ters nut­zen möch­ten. Hier stellt sie sich und ihre Arbeit vor:

„In Wei­mar habe ich zunächst Musik auf Lehr­amt stu­diert, dann aber auch Ele­men­tare Musik­pä­da­go­gik und Rhyth­mik, mit den Schwer­punk­ten Klas­si­scher Gesang und Per­for­mance. Ich möchte mit mei­ner Arbeit Musik nah­bar machen und einen nie­drig­schwel­li­gen Zugang zu Musik für alle Alters­grup­pen ver­mit­teln. Dabei arbeite ich mit Bewe­gung, Tanz, Per­cus­sion, Body Per­cus­sion und Singen. Seit dem Jahr 2015 bin ich bereits im Bereich Schul­ko­ope­ra­tions­ar­beit sowie seit 2019 für Früh­er­zie­hung und Gesang an der Musik- und Kunst­schule Jena tätig.

Bevor ich meine Stelle bei der Jenaer Phil­har­mo­nie ange­tre­ten habe, sind ja alle Pro­jekte aus dem Orchester heraus ange­sto­ßen und koor­di­niert wor­den. Die Musi­kerin­nen und Musi­ker haben hier­bei aus meiner Sicht wirk­lich eine groß­ar­tige Arbeit geleis­tet. Alles, was wir zur­zeit an päda­go­gi­schen Ini­tia­ti­ven haben, kommt direkt aus dem Orches­ter und ist mit viel Herz­blut über all die Jahre eta­bliert wor­den.

Es ist für mich sehr, sehr schön, all diese bewähr­ten Dinge vor­zu­fin­den, auf denen ich auf­bauen kann. Nach der Corona-Zeit arbeite ich daran, alles wie­der zum Lau­fen zu brin­gen. Mit den Musi­ke­rin­nen und Musi­kern zusam­men kann ich die Pro­jekte nun wei­ter­ent­wi­ckeln. Wir erar­bei­ten teil­weise neue Pro­gramme. Wir ver­su­chen, die Arbeit noch inklu­si­ver zu gestal­ten. Lang­fris­tig möchte ich vor allem eine stär­kere Brü­cke schla­gen zu Kindern, die gar kei­nen Bezug zu Musik haben, weil sie weder ein Ins­tru­ment spie­len noch irgend­wie anders heran­ge­führt wer­den.

Es geht mir darum, Situa­tio­nen zu schaf­fen, in denen die Kinder Musik ganz nah und unmit­tel­bar erle­ben können. Sie sollen keine CDs hören, die lang­wei­len, son­dern einen Klang wahr­neh­men, der kör­per­lich ist. Einen Klang, der um die Kinder herum statt­fin­det, die ganz nah dabei sind und erle­ben können, wie inten­siv die Zusam­men­ar­beit in einem Orches­ter ist. Sie sehen die Ins­tru­mente und fas­sen sie an, kön­nen viel­leicht sogar mit dem Diri­gen­ten oder der Diri­gen­tin reden. Viel­leicht dür­fen sie sogar wäh­rend der Musik etwas tun, sind also inter­aktiv betei­ligt

Wich­tig ist mir aber auch, dass Musik­ver­mitt­lung eben nicht nur mit Musik­un­ter­richt für Schüler und Kin­der­gar­ten­kin­der zu tun hat. Das Wort „Päda­go­gin“ führt da etwas in die Irre. Es geht mir um Inklu­sion: Wie errei­che ich Men­schen, die sonst kei­nen Zugang haben. Und wie schlüs­sele ich Musik, die wenig gehört oder schwer zu fas­sen ist, so auf, dass unsere Zuhö­rer, egal in wel­chem Alter und wel­cher Lebens­si­tua­tion, plötz­lich Zugang bekom­men und das groß­ar­tige Erleb­nis haben, zum Ver­ste­hen durch­zu­drin­gen. Meine Arbeit wen­det sich daher an alle Alters­grup­pen. Bei­spiels­weise auch an Bewoh­ner und Bewoh­ne­rin­nen von Alters­hei­men, die abends keine Chance auf Kon­zert­be­suche haben. Sie können aber an unse­ren vor­mit­tags statt­fin­den­den Hör­Proben teil­neh­men.

Ich erin­nere mich an viele Erleb­nisse, die mich anspor­nen und mir bewei­sen, dass die Arbeit der Musik­ver­mitt­lung sehr viel Wir­kung ent­fal­ten kann. Schüler einer 11. Klasse zum Bei­spiel, die noch nie in einem Kon­zert waren und mich nach dem Besuch einer Orches­ter­probe, bei der sie ganz nah dran sein konnten, begeis­tert anspra­chen: ‚Ich hätte nie gedacht, dass so etwas cool sein kann.‘ – ‚Dass dieser Job so schwer ist, war mir nicht klar.‘ – ‚Ich hätte nie gedacht, was der Diri­gent alles können muss. 30 Stim­men in der Par­ti­tur gleich­zei­tig lesen!‘

Es gab auch andere Erleb­nisse, wo Kin­der am Anfang wirk­lich gegen mich gekämpft haben, ein­fach aus Prin­zip, weil sie gar nicht anders konnten. Ver­bale und kör­per­li­che Gewalt stell­ten die ein­zige Lösung dar, die sie kannten. Und dann gab es plötz­lich den Moment, in dem diese Kin­der sag­ten: ‚Kann ich die­ses Lied noch mal hören, ich möchte das noch mal machen.‘ Wir kön­nen mit der musi­ka­li­schen Arbeit Ver­här­tun­gen auf­bre­chen.“

 
Beate Bachmann
Mitarbeiterin Musikvermittlung
beate.bachmann@jena.de